avec

** 350 millions de km2 de mers et océans, qui couvrent 71% des surfaces terrestres

** des lacs, lagunes, mangroves et marais, tels les Everglades en Floride, la Camargue en France et les mangroves amazoniennes

** glaciers, ruisselets, ruisseaux, rivières et fleuves

** des dizaines de milliers de volcans en Auvergne, en Islande, en Indonésie, au Japon, en Martinique, à la Réunion et sur tous les continents, qui font remonter à la surface terrestre des matériaux venus du cœur de notre planète

** arbres, arbustes, plantes, forêts primaires et récentes, qui consomment le CO2 + lumière soleil, pour le transformer en C (carbone = bois, troncs d’arbre, branches, racines) + O2 (oxygène, indispensable à la respiration des humains et de la plupart des animaux vivant sur Terre.

** plus de 200.000 milliards de fourmis de près de 30.000 espèces, dont des réseaux de fourmilières comptant plus de 800 millions d’individus, et s’étendant parfois sur 900km de longueur, des empires de fourmis…

** plus de 10 millions d’espèces animales distinctes, dont une majorité d’insectes et d’espèces de phytoplanctons et les milliers d’espèces d’oiseaux, dignes descendants des dinosaures.

** l’espèce humaine, métissage issu des espaces Homo Sapiens, Homo Neandertal, Homo Fiorensis et une dizaine d’autres espèces dont nous trouvons la trace dans notre ADN. Ces 8,5 milliards de Terriens humains vivent dans plus de 200 pays et îles et parlent eux-mêmes plus de 7.200 langues, dont près de 3.000 en Afrique, et près de 1.800 dans la confédération des Indes, forte de 1.356 millions d’habitants (estimation au 1^er avril 2021)

** quelques dizaines de plaques tectoniques qui de façon continue ou suite à des tremblements de terre envoient des dizaines de milliers de km2 sous l’écorce terrestre et voient apparaître des surfaces équivalentes d’une autre plaque passant au-dessus de la plaque subductive.

** six grands continents (anneaux olympiques) et des milliers d’îles, qui, depuis que la Terre existe et plus de 900 millions d’années, s’écartent ou se rapprochent, à des vitesses variables.

** des courants océaniques et aériens, de vitesse variable, qui transportent des milliards de m3 d’eaux chaudes et froides, de nuages, de masses d’air glaciales, tempérées ou brûlantes, qui se déplacent tout autour de la Terre. Ces courants, combinés aux radiations solaires, font évoluer chaque minute les températures terrestres et maritimes, avec d’immenses écarts et inter-pénétrations.

** des températures, à la surface de la Terre, qui varient de -55°C à +60°C, et qui hélas se réchauffent à cause des Gaz à Effet de Serre (GES), tels le CO2 émis par les humains et les énergies fossiles, le CH4 (méthane), émis par les émanations d’hydrocarbures, l’industrie et l’élevage de centaines de millions d’animaux domestiques.

Exemple d’une espèce aux individus complémentaires : Les suricates

Les suricates, que l’on appelle aussi « Sentinelles du désert » sont natifs des plaines d’Afrique du Sud. Ils vivent en clans regroupant entre 20 et 30 animaux complémentaires, qui travaillent et vivent tous ensemble dans des terriers aux nombreuses galeries, qu’ils creusent en équipe ou à tour de rôle.

Comme chez les marmottes, dans les Alpes, les suricates font le guet, à tour de rôle, de façon complémentaire et montent la garde afin de prévenir tout leur groupe, au cas où un prédateur déciderait de leur rendre visite.

Pendant ce temps, les autres membres du groupe fouillent le sol à la recherche d’insectes, de petits reptiles et d’autres mets délicats à se mettre sous la dent.

Chose étonnante, les suricates montent la garde tour à tour pendant 1h chacun, soit 24 tours de rôle par jour. Quand la relève arrive, la sentinelle remplacée peut à son tour se nourrir, creuser des galeries, partager un repas ou communiquer avec le reste de son groupe.

De façon comique, ou dramatique selon le point de vue, les humains vivant dans des pays riches avec des voitures, camions, avions, bateaux, paquebots, tankers, cargos, machines ou leurs habitudes polluantes, pensent qu’ils vivent seuls sur Terre, seuls au monde, et que leur pollution personnelle n’a aucun effet sur leur environnement familial ou urbain ou le climat qu’ils imposent à leurs concitoyens ou au pays dont ils viennent. Or, les masses d’air et les courants marins voyagent…

Et six facteurs accélérateurs de CO2, CH4 et autres GES se sont combinés depuis 1850

1/ Les pays dits industriels ou développés ont vu leurs populations passer de 100 millions d’habitants à quelques 3.700 millions d’habitants en 150 ans, avec une forte accélérations depuis 1985, et toujours plus de voitures, de CO2, de déchets peu ou mal recyclés et de plastiques.

2/ La Chine a connu en 35 ans, de 1986 à 2021 la plus forte croissance industrielle jamais connue des pays développés depuis 1850, avec en 2019 plus de 53% de l’acier mondial produit (996 Mt sur 1.870 Mt), près de 33% des composants électroniques avec HK (et 14% à Taiwan, 11% en Corée, 10,7% à Singapour sur 728 km2), un réseau ferroviaire passé de 40.000 km (soit la France ou l’Allemagne) à plus de 100.000 km de voies ferrées, dont 24.000 km de voies de type TGV, un parc automobile passé de 20.000 véhicules à plus de 290 millions de véhicules (plus qu’en Europe) contre 272 millions aux USA. La Chine représente aussi seule 70% des hausses des émissions de CO2 depuis 2000.

3/ La pollution au CO2, surtout le fait de l’Europe de 1850 à 1914 (GB, France, All..), est aujourd’hui majoritairement sourcée en Asie (plus de 50%, dont 28% pour la seule Chine, 7,2% pour Inde, 3% au Japon, 2,2% Iran, 1,7% Indonésie, 1,7% Corée, 1,6% Arabie saoudite, 1,5% Russie asiatique, 1,1% pour l’Australie, 0,8% Thaïlande, 0,6% Vietnam) et en Amérique du Nord (19%) dont 15% pour les seuls USA.

4/ Les multinationales alimentaires, chimiques ou productrices de pesticides, en particulier BAYER-MONSANTO, SYNGENTA, KRAFT, PEPSI (0,17% CO2 monde), COCA, MITSUBISHI, UNILEVER, NESTLE, MARS, FERRERO, UNITED FRUIT… ont sciemment détruit les sols, avec les milliards d’insectes qui les rendent vivants, les cours d’eau (déversement de polluants lourds) et les forêts, en déforestant massivement pour planter des millions d’hectares d’arbustes pour huile de palme, pour soja, maïs ou autres cultures dévoreuses d’eau ou d’espaces fertiles, pour la simple recherche du profit à très court terme, sans respect ni considérations pour les destructions des habitats et coûts induits pour les peuples autochtones.

5/ Corruption des politiques et meurtres des meneurs des populations autochtones ou de militants forestiers du monde : Amazonie (Brésil, Bolsonaro et groupes brésiliens, RDC et Afrique Centrale et de l’Ouest, Indonésie, Bornéo et Malaisie, Madagascar, les forêts primaires de Pologne, Biélorussie, et Roumanie, etc…

6/ Les nouvelles mines de charbon en Chine, Australie et Allemagne sont les pires investissements contre les Humains et la planète faits depuis 2000.

Les pires producteurs de charbon au monde sont

1/ Chine (3.475 Mt en 2018)

2/ Inde (764 Mt en 2018)

3/ USA (685 Mt en 2018)

4/ Australie (500 Mt en 2019)

5/ Indonésie (494 Mt en 2018)

Dans la catégorie des hydrocarbures, les pires sont les pétroles bitumineux issus de millions d’années de décomposition de larges forêts, qui nécessitent l’arrachage de forêts considérables pour être arrachés au sol et traités de façon très lourde et très polluante comme en Alberta (Canada) et au Vénézuela.

Auteur : François P. VALLET

Cet article Écosystèmes est apparu en premier sur Actualités en France : Start-ups, PME, Arts, Histoire.

Dans un petit village haut perché

Au centre de l’Inde millénaire 

Une famille d’enseignants s’est levée 

Oncle, tante, fils, grand-oncle, père et mère 

Tous éduqués, lecteurs et grands lettrés

Universitaires en Inde, au Japon ou en Europe 

Ensemble, ils ont décidé de vaincre le grand Cyclope

Et de créer pour les pauvres des montagnes, mal nés 

Pierre à Pierre, pour ces jeunes montagnards, une modeste école 

En pisé, perdue en bordure de Khajuraho, ville sacrée aux cent temples 

Car, malgré la corruption et l’incurie, il fallait montrer l’exemple 

De leurs forces, de leurs esprits et de leurs mains, ils ont ouvert la parole 

Mot à mot, sourire après sourire, ils ont appris aux enfants à écrire 

Pas à pas, famille après famille, plus de cent bouches ils ont fait rire

En partageant en un lieu légumes, bouillon  œufs et fruits, livres à lire

Sans argent, avec de vieux cahiers, stylos et crayons, appris à transcrire 

Leurs prénoms, les plantes et êtres alentour, pieds, petits objets et maisons  

Ouvert leurs esprits dans cinq, dix puis sept matières, de l’anglais au hindi

Un rire, un jeu, un mot à la fois, de tout petits pas vers une école paradis 

Pour bâtir avec simplicité, patience et bouts de bois, une Inde d’imagination

Francois P. VALLET, 9 juillet 2021, Poésie 

Cet article Vaincre le grand Cyclope est apparu en premier sur Actualités en France : Start-ups, PME, Arts, Histoire.

Aujourd’hui 75% des enfants du monde vivent dans des pays en confinement. Jamais dans l’histoire de l’humanité près de 2 milliards d’enfants, d’adolescents et de jeunes adultes n’ont été tenus éloignés de leur ÉDUCATION pendant aussi longtemps. Les risques de pertes de repères de vie, d’apprentissage et d’équilibre alimentaire sont énormes, dans tous les pays, et plus encore dans les pays pauvres.

Les études scientifiques récentes faites sur les enfants en Chine, au Danemark, aux Pays-Bas et en Norvège et en Europe (CEPP-Centre Européen de Prévention des Pandémies) montrent quatre tendances fortes

• Les enfants et adolescents ont un système immunitaire plus fort et plus réactif que les adultes. 96% d’entre eux sont des porteurs sains, sans risque.

• Les enfants semblent moins transmettre le virus que les adultes.

• Les risques de santé des enfants sont 5.000 fois moins élevés que chez les plus de 70 ans, chez qui certains ont été placés (grands-parents), à cause du confinement.

• Les enfants les plus jeunes sont ceux qui apprennent le plus vite et qui font les efforts sociaux d’apprentissage intuitifs les plus rapides. Ce sont aussi les moins contagieux de tous.

Malgré les technologies modernes et la visioconférence pratiquée par toutes les écoles et tous les enseignants équipés dans les pays riches, 80% à 90% des élèves des pays pauvres et des zones rurales peu équipées des pays riches ont perdu ce lien direct crucial et éducatif avec leur instituteur, leur institutrice ou leurs professeurs.

Or ce lien est essentiel dans leur apprentissage du monde. Non seulement ces professeurs ouvrent des fenêtres sur le monde, pas seulement en Histoire, Géographie ou dans l’apprentissage des langues étrangères, mais aussi en matière de découverte des sciences ou d’autres référents adultes que leurs parents ou grand-parents, leur faisant découvrir la richesse de la diversité humaine et la richesse des cultures du monde.

Pour beaucoup de jeunes vivant dans des familles surpeuplées et dans un espace restreint, l’école est aussi un espace de liberté, de créativité et d’apprentissage rapide de tous les univers extérieurs et des mondes possibles, stimulant chaque jour leurs cerveaux vifs et hautement adaptables.

Enfermer des enfants, c’est aussi les priver d’expériences et de découvertes clés pour les aider à la construction de leur vie future. Tout est prétexte à l’apprentissage pour eux : Les couleurs, les odeurs des fleurs, les arbres, les plantes et les oiseaux des cours d’école et parcs, les mots, les livres, schémas, images, questions, réponses et échanges avec leurs professeurs et leurs camarades d’école.

Même en Corée du Sud ou à Singapour, deux des pays de l’OCDE les plus avancés en technologies, les apprentissages virtuels sont moins bons que les apprentissages physiques, en face à face.

Les enfants pauvres sont ceux qui souffrent le plus. Ils peuvent manquer de tout

• ordinateur ou liaison Wi-Fi de qualité dans les pays riches en zone blanche ou dans les familles peu ou pas équipées.

• accès aux livres, aux créations, aux copies de cours, si les écoles n’offrent pas de cours en visioconférence, comme pour 75% des enfants confinés dans le monde.

• accès à d’autres adultes que leurs parents, lorsque les leçons, concepts ou devoirs s’avèrent compliqués ou tout simplement incompris.

• la lutte pour l’accès aux livres, aux écrans d’ordinateurs ou de téléphones partagés à trois, quatre ou ..huit dans les foyers ou les pays pauvres.Dans la plupart des cas, les écoles comme le service militaire quand il était obligatoire en France, jouent le rôle d’égalisation des chances et de savoir équitable transmis à tous sur un pied d’égalité.

En l’absence de terrain de jeux, de bibliothèques disponibles et de parents ayant un fort niveau d’éducation, beaucoup d’enfants sont abandonnés à eux-mêmes, dans le désert.. ou pire devant des jeux vidéos violents, qui vont plus attiser leur goût de la confrontation que celui plus sain du respects et de l’écoute mutuelle, ou de la construction livresque de leur esprit critique…

Selon des estimations, de jeunes Américains de 8 ans, dont l’apprentissage a été bloqué lors du confinement, pourraient perdre une année de niveau de mathématiques d’ici cet automne, si les écoles restaient fermées dans la plupart des états américains. Pour trois raisons majeures

1/ Rupture d’apprentissage

2/ Autonomie insuffisante

3/ Oubli des bases et des automatismes mentaux appris…

Or, de tous les pays de l’OCDE, c’est aux USA que les différences d’apprentissage sont les plus fortes entre les familles riches et les familles pauvres, plus encore si elles sont monoparentales, avec un parent aux ressources limitées.

Pour les jeunes parents et les jeunes enfants, un confinement prolongé est aussi doublement difficile. D’un côté, les enfants souffrent de la tension de leurs parents et des justes reproches faits pour leurs bêtises, telles que des jouets abandonnés entre la chambre-bureau et la cuisine…

De l’autre, les parents en télétravail sont perturbés par les hurlements des enfants, leurs vidéos ou musiques ou encore les tâches de confiture que certains ont laissé au mauvais endroit…

Pour les parents qui travaillent, infirmières, médecins, chercheurs, équipes de nettoyages, transporteurs, conducteurs, postiers, équipes de production des produits stratégiques (masques, gels, respirateurs, vaccins..), pilotes d’avions cargos ou marins… savoir leurs enfants désoeuvrés et peu suivis ou aidés dans leur scolarité, est aussi un souci mental, qui revient de façon récurrente.

Dans beaucoup de familles, et pas seulement dans les pays pauvres, l’école est aussi synonyme de ‘REPAS DE MIDI’ ou de ‘REPAS‘ tout court… Ne plus avoir le cadre de l’école prive ainsi des millions d’enfants et de familles d’accès régulier à un repas équilibré, d’où une forte hausse de la malnutrition dans le monde ces dernières semaines.

Les écoles servent aussi de points de repère pour

1/ quels livres acheter 2/ les vaccins des enfants 3/ les conseils des enseignants 4/ les jardins et potagers scolaires, comme les 112 ‘Edible Playgrounds’ (terrains de jeux comestibles) installés dans les écoles anglaises depuis 2012.

Pire encore, certains enfants restés confinés pourraient ne plus retourner à l’école pour plusieurs raisons

1/ absence de transport

2/ pénurie familiale

3/ parents ayant perdu leur travail ou leurs repères

Oui, les écoles peuvent rouvrir par étapes, en commençant par les crèches, maternelles et écoles primaires. Ce sont de plus les jeunes cerveaux qui ont besoin le plus d’être stimulés.

Toutes les écoles et universités ou grandes écoles peuvent se préparer dès maintenant, 8 jours avant les dates prévues, pour préparer un accueil optimal, fait de sourires, de conseils, de masques, gel, jeux et d’aération une fois par jour, sans pour autant créer une atmosphère anxiogène, mauvaise pour les enfants et leur soif de liberté et de construction.

Tous les enfants, lycéens et étudiants doivent suivre, en particulier ceux qui ont des examens ou concours prévus. Il est indispensable de RESPECTER leur travail et de les laisser passer leurs examens et concours, pour passer une étape de plus dans leur courageux parcours d’apprentissage.

Il est d’autant plus facile d’organiser les espaces pour les lycéens et étudiants qu’il existe de nombreux gymnases ou grands espaces d’exposition disponibles, pour éloigner les tables de 2m les unes des autres (concours) en cas de besoin.

Les écoles doivent être repensées en lieux solidaires d’entraide et de construction, telles des outils d’élévation des connaissances, du savoir vivre ensemble et de la mobilité. Elles sont aussi le lieu idéal de formation de jeunes citoyens éveillés, respectueux et responsables.

Réouvrir les écoles doit donc être une PRIORITÉ pour tous les pays, avec un accueil croissant des millions d’enfants, adolescents et jeunes adultes, enfermés entre quatre murs pour beaucoup.. et qui rongent leur frein depuis des semaines.

Nous devons, nous aussi adultes, libérer les énergies de ces millions d’enfants et les guider vers de nouvelles libertés et solidarités, dans ce monde post-Coronavirus.

Le monde a connu depuis 900 ans plus de 150 famines, pestes, choléras, maladies graves ou grippe espagnole (1918-19), qui ont emportés des dizaines de millions d’êtres humains. Remercions chaque jour nos scientifiques et nos soignants au sens large pour les perspectives nouvelles qui s’offrent à l’Humanité des années 2020 à 2100…

François P. VALLET, ESCP EUROPE, Coach et conférencier, article publié le 1/05/2020.

Cet article Redonnons accès à l’ÉDUCATION POUR TOUS en réouvrant les écoles est apparu en premier sur Actualités en France : Start-ups, PME, Arts, Histoire.

Que dit cette étude ?

Des choses incroyables : La simple taille régulière de plantes parasites envahissantes dans une forêt dense suffit à multiplier la biomasse par 7 en cinq ans, fortement augmenter la biodiversité, dynamiser toutes les jeunes pousses et les petits arbres, étouffés et privés de nourriture par les racines des lianes et plantes parasites. Mieux encore, ces forêts résistent mieux aux feux de forêt, catastrophes en émission de carbone (record en 2016), médiatisées par la COP21.

Plus incroyable encore, cette étude a été corroborée par des études similaires au Panama, où les Français de Ferdinand de Lesseps ont creusé en pleine jungle la moitié du canal de Panama (1879-1889) et au Brésil, en pleine forêt amazonienne.

 Les conclusions sont nombreuses :

 1/ L’entretien de telles forêts primaires ou secondaires en taillant lianes et plantes parasites coûte 5,45$/hectare en Tanzanie, soit 200 fois moins que les 1.200$/ha en Ouganda voisin, pour simplement planter de jeunes pousses, sans enlever les lianes ou entretenir et suivre la forêt, donc sans certitude de résultats durables.

 2/ La multiplication par 6 ou 7 de la biomasse en 5 ans est une stupéfaction pour les chercheurs. Si ces techniques étaient généralisées en Afrique, Asie, Amériques et pourquoi France ou Europe, alors l’absorption du carbone par les forêts terrestres pourrait plus que tripler et nous aider à stabiliser le climat mondial, le principal objectif de la COP21, tenue à Paris en décembre 2015, avec le vote historique de 1.5°C max d’augmentation des températures terrestres moyennes.

 3/ Ce qui marche pour la taille des lianes et plantes parasites en forêts équatoriales marche aussi en permaculture et en taille de lierre, liseron et autres plantes parasites dans nos forêts en France, où ces plantes étouffent des millions d’arbres, recouvrent le tapis végétal et empêchent les jeunes pousses d’accéder à l’eau et surtout à la lumière, pour grandir.

Regardez: Vous verrez des milliers d’arbres en train de mourir dans les forêts de Fontainebleau, de Meudon ou de Tronçais, étouffés par du lierre ou des plantes parasites.

Dynamiser la France

La France souffre souvent de sinistrose ou de pessimisme par manque d’imagination, ou de vision long terme. Or la France a des potentiels humains et naturels exceptionnels : Des dizaines de milliers de brillants ingénieurs, médecins, pharmaciens, chercheurs, architectes, financiers, marketeurs, créateurs, infographistes, auto-entrepreneurs, TPE et PME.

 Or, de quoi ont besoin ces Français extraordinaires et citoyens qui étudient ou travaillent en France ? D’eau et de lumière, comme les plantes des forêts équatoriales.

 Je traduis : Ils ont besoin de visibilité, de trésorerie ou de petits financements pour se développer et grandir, pour investir et travailler ensemble. Et ils ont besoin de confiance de leurs proches ou d’un banquier, pour pouvoir dépasser le stade de micro-pousses, et ne plus être à la merci d’un animal ou du premier chevreuil qui passe par là.

Quels sont leurs freins et les tapis de lierre qui les empêchent de grandir ?

 Les principaux freins sont les normes, formulaires, paperasses, déclarations et les mille-feuilles administratifs inventés par une sur-administration tentaculaire.

En effet, les administrations françaises ont quadruplé leur volume et multiplié par 7 leurs coûts de 1900 à 2016. Le nombre de fonctionnaires nationaux ou territoriaux (villes, agglos, départements, régions…) est ainsi passé de 1,3 million à 5,7 millions pour une population qui a à peine doublé de 35 à 70 millions d’habitants. Les Français sont-ils en meilleure santé que les Allemands qui ont 4,4M de fonctionnaires pour 84 millions d’habitants? Non !

Là où certaines déclarations étaient optionnelles, elles sont devenues toutes ‘obligatoires’.

Des milliers d’hôtels, boutiques et restaurants ferment ainsi chaque année à cause de l’application de ‘nouvelles normes’. Et si les ‘normes’ étaient les ennemies des emplois et en fait une maladie de ‘pays riche’, ou plutôt de pays qui se croît riche et appauvrit 35% de ses acteurs économiques.

Exemples vécus :

1/ Permis de construire passé de non obligatoire ou 3 semaines en 1900 à .. 3 à 24 mois aujourd’hui

2/ Échafaudages légers et solides en bambou en Chine, démontables en 1 journée vs échafaudages lourds métalliques coupants chez nous avec normes et 2-3 semaines de montage + 2-3 semaines de démontage.. facturées. Bilan : 6 mois pour construire un gratte-ciel en Chine, 14-24 mois en France plus.. temps de permis = 24 à 48 mois

La sagesse populaire dit « Le temps, c’est de l’argent ». Oui, mais est-on populaire ou sage dans l’application de normes obscures non comprises ? Non, impossible. Normes et complexité induisent coûts, temps de retard, blocages, absence d’exploitation de ressources durables pendant des mois, perte de compétitivité et perte d’emplois ou retard d’embauche et de diffusion de ressources pour des milliers de familles…

Quelle est la traduction de ‘jeunes pousses entrepreneuriales‘ en anglais ?

Start-ups’, oui, c’est bien ça ! Comme les milliers de start-ups qui créent des emplois en France, aux USA et dans le monde.

Que pouvons-nous en déduire à travers les lignes ?

Les jeunes pousses ont besoin d’un rayon de soleil et de quelques gouttes d’eau pour grandir.

Les vieilles lianes gigantesques ou les troncs de lierre consomment des centaines de litres d’eau et de nutriments tirés du sol.

Un premier emploi dans une TPE coûte 15.000€ à 20.000€ et 8.000€ à temps partiel.

Un premier emploi dans une PME de 4 à 10 pers. coûte 30.000€ à 60.000€/an.

Un emploi dans une grosse PME de 20 à 100 pers. Coûte 75.000 à 120.000 euros/an.

Un emploi dans une très grosse PME de 100 à 500 salariés coûte 120 à 250.000 euros.

Un emploi dans un village ou petite commune coûte 35 à 75.000 euros/an.

Un emploi dans une grosse ville (Paris), agglomération ou département coûte aux contribuables avec frais induits et charges de 200.000 à 700.000 euros/an.

 Un emploi dans un ministère, cabinet ministériel ou administration centrale ou organisme ad hoc (de type Conseil Économique et Social) coûte 300.000 à 1,5 millions d’euros avec frais induits.

Pour la même pluie et quantité d’eau, on peut donc faire pousser des milliers de jeunes pousses ou quelques grosses lianes ou troncs de lierre, qui vont étouffer au final leurs arbres et les faire tomber.

 Pour 5 millions d’euros, on peut donc, soit créer 5 emplois à 1M d’euros, soit 250 emplois à 20.000 euros dans des start-ups, TPE ou chez des auto-entrepreneurs.

Et au final, que voulons-nous ? Créer 5000 emplois pour 1.000 millions d’euros ou 250.000 emplois pour le même investissement? La France et tous ses citoyens doivent donc investir en priorité absolue dans les 4 millions de TPE, PME, start-ups et petits acteurs économiques plutôt qu’enrichir géants ou mastodontes, publics ou privés, qui ne créent pas d’emplois durables et en suppriment par leurs coûts induits, notamment une sur-taxation.

François P. VALLET, 9 août’2016

Cet article de François VALLET vous a plu ? Découvrez son livre « 5% de croissance en France, oui, c’est possible » Lien http://bneeditions.fr/index.php?id_product=1&controller=product

Cet article Dynamiser la Biosphère, dynamiser la biodiversité, dynamiser la France est apparu en premier sur Actualités en France : Start-ups, PME, Arts, Histoire.